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主题: 聚焦“双减”||谢冬樱:在活动中提质减负

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  • 发表于:2021/10/28 9:39:19
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前言:
“双减”政策公布9月份,育才中学就及时出台“育才中学双减十条”,规定“双减”工作具体举措。张建校长更是亲自带领全体教职员工认真研读"双减十条",聚焦“双减”政策,要求大家:坚持两个并重:“减负”和“提质”两手抓、两手都要硬,做到持之以恒、久久为功;强化三项内容:“课堂提质”“作业减负”和“课后服务”;落实“四精四必”,严格作业布置,有效解决家长急难愁盼问题,缓解教育焦虑。
读政策,领会精神,对标找差,在备课组的统一部署下,我在“课堂提质”“作业减负”两大环节寻找突破。




把语文“好玩”变成“玩好”语文
“双减”政策下的课堂教学,应聚焦学科核心素养,突出学生的主体参与地位,组织学生开展深度学习。而这一切,离不开激发学生的学习兴趣。我力求精心设计问题情境和探究活动,激发学生主动探究的欲望,不仅让语文变得“好玩”,还要引导学生“玩好”语文。

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八年级语文的第一单元是活动探究单元,为突出“学生在语文实践中学习语文”的理念,我们在本单元的新闻阅读后,又学习了获得第三十一届中国新闻奖一等奖的两则消息,进一步明确了消息写作的要求。
然后,组织学生观看河南台《中秋奇妙游》的精华视频。各小组搜集幕后资料、新闻花絮,写出了自己的“独家新闻”。

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课堂活动中,学生带着积极的情感“愿参与”,借助已有认知经验“能参与”,通过多种感官、行为“真参与”,学生获得的不仅仅是知识技能,而是能够带得走、用得上的学科素养。
这样的活动也让我感悟到:教师用好课堂教学资源,增强课堂教学的目标意识和效益意识,让更多的学生参与到“好玩”的课堂来,最终达成“玩好”语文的目标。


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把“我的作业”变成“我的秀场”
作业是检验课堂教学有效性的重要抓手,教师在备课时须统筹安排每节课的作业量,将课堂适当留白,精心安排练习反馈的环节,及时查缺补漏,相对减少课后的书面作业量。同时,研究作业管理效能,提升课后作业的“质”。

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语文作业中的写作部分会让一些学生头疼不已,导致态度敷衍,质量不高。怎样激发学生的作业热情呢?10月12日的一次片段写作,我确定了七份优秀作业。第二天,在班级群里开展了“我最爱的练笔”投票活动,由家长来投票选出最爱的作业。
最终,共收到103份投票单。作业优秀的学生受到了家长的激励表扬,增强了学习自信,让作业成为展示自己才能的“秀场”。


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活动结束后,我进一步思考两点。一是如何扩大进入“秀场”的人数,二是如何开发更为丰富的“秀场”。
我想,这都离不开一个关键因素:对学生的多元评价。老师需要对“多元评价”的内容、维度、标准有更深入的了解,为学生制定科学的评价方案,用增值性评价客观判断不同类型学生的成长,让孩子们在作业中“看见自己”,努力在自己的“秀场”做最好的自己。






后记:
“双减”政策下如何实现减负增效,我们不仅聚焦学生,也更应该聚焦自己。作为“双减”政策下的教师,要勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于分享,不但要更新自己的教育教学观念,更要努力提高自己的专业能力与水平,只有这样,我们的教育人生才会更有意义。
“双减”路上,让我们与孩子一起奔跑!


  
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