研讨田园语文践行以美育人——王笑梅名师工作室“田园语文”教学研讨活动_通州教育_通州论坛

通州在线

楼主回复

1普通市民
发贴数:4268
注册时间:2020/1/8
加好友站内信

阅读：17826
回复：3
发表于：2021/10/29 14:32:33
来自：江苏

马上注册，结交更多好友，享用更多功能，让你轻松玩转通州社区。

立即注册。已有帐号？登录或使用QQ登录微信登录新浪微博登录

金秋十月，丹桂飘香，

是硕果累累的时节，

也是充满诗意的时节，

在这美丽的季节里，

我们相聚语文的“原野”。

为落实立德树人的根本任务，南通市中青年名师王笑梅名师工作室以小学语文学科为基点，探索实践田园语文课堂，挖掘生活语文素材，激发学生爱语文、爱自然的情怀，引领师生过一种田园牧歌式的语文生活。

10月24日，王笑梅名师工作室特邀江苏省教育学会名誉会长、特级教师、研究员、统编高中语文教科书分册主编杨九俊先生，到实验小学和工作室成员一起研讨“田园语文”，江苏省教育厅基教处副处长、通州区政府副区长殷雅竹现场指导。六个下设工作坊分别派一名代表结合不同学段不同文体进行说课，展示了田园语文丰富的教学实践。

一、美食中寻根田园

陈钰枢老师让教材回归生活，带来了“色”“香”“味”俱全的《中国美食》，引导学生感受劳动人民的勤劳智慧和中华美食文化的博大精深。

工作坊领衔人朱国忠对陈老师的教学进行了详实的点评，他指出，这堂情境识字课做到了四个“有”：有源、有网、有创、有美。引导学生在关联的情境中识字，激发了学生的生活创造力，敏化了学生的艺术感受力，让每一个学生都成为生活的艺术家。

杨九俊提出，要提倡跨学科学习、综合性学习，田园语文不仅要重视学生的知识获得，还要培养技能、传承文化。可以借助任务导向，让学生联系生活经验，分享一道美食的制作过程，在交流品评的过程中培养学生爱家乡爱国家的情怀。

二、观察中发现田园

邱洪艳老师精心设计了《金色的草地》一课，引导学生入情入境地品味，让学生在迁移运用中获得语文素养的提升，并巧妙训练学生仔细观察、有序表达的实践能力。

工作坊领衔人蒋晓飞评价邱老师的课堂充满童真童趣，富有浓郁的田园气息，让学生自由地进行我发现、我探究、我表达，引导学生学会有序持续观察，获得生命的感悟，充分发挥了学生的主体地位。

杨九俊建议，在设计练习表达的时候，可以给学生提供更加明晰的表达支架；重视差异学习，针对不同学生可以提出不同的任务，以满足学生个性化、差异化的发展需求。

三、诗意中嬉乐田园

杨楠老师以诗意的语言带领学生游览色彩明丽的《村居》图，让学生边读边想象画面，培养学生感受美、创造美的能力。

工作坊领衔人朱水平评价杨老师的课做到了关注字，关注语言，关注诵读，引导学生读文入景、读景悟情，升华情感。同时朱水平还就“田园山水诗的教学价值”“田园山水诗如何进行大单元整体教学”等提出了建议。

杨九俊指出，课堂要注重语文的整体感，有融合之美，让有能力的学生尝试着说一说诗人会出现在画面的何处，要紧扣诗题，让学生联系生活经验再谈谈体会。

四、童话中创想田园

施靖老师上了一堂轻松有趣的阅读课《胡萝卜先生的长胡子》，她将整个课堂置于童话的情境中，充分调动学生思考、表达的积极性。

工作坊领衔人王树峰认为施老师的课从田园中走来，适切学生的语言生长点，又引导学生在田园里驻足，唤醒了学生的语言生命力，最后向田园走去，延展了学生的语文生活畅想。

杨九俊结合策略单元的教学强调了语文要素与课文、与生活的关系，他认为不仅要紧扣语文要素，更要充分调动学生的生活经验，要通过语文与生活的融合来有效落实语文要素。

五、儿歌中感知田园

马彩霞老师教学一首充满童趣的儿歌《四季》，通过色彩明丽的图片创设情境，调动学生的学习兴趣，逐步提升学生的认知能力、语言表达能力、想象能力等。

工作坊领衔人陆艳林评价马老师把语言文字的训练落到实处、步步深入，让学生达到“我在诗中，诗在我心，我在四季”的目标，引领学生沉浸到文本中的四季去，注重学生的“在场”学习历程。

杨九俊提议要让学生在课堂上放开说对诗的感受，关注不同水平的学生会有什么不同的学习方式。课上还要有让学生安静思考的时间，让学生充分认识到事物内在的联系，延展学生的“思维圈”。

六、品鉴中书写田园

许魏老师抓住动态美，教学散文《四季之美》，他将课本知识延伸到课外，结合蕊春园，让学生自由表达自己眼中的最美时刻，真正实现了学以致用。

工作坊领衔人瞿卫华点评许老师的教学遵循了语文审美规律，从披文入象到披象入境再到披境入情，也遵循了语文要素的建构规律，他指出，在关键字词的品读时，可以适当走得慢一点，通过对比、想象等策略细细品读文字背后的情感。

登录查看大图
登录/注册后可查看大图

杨九俊提出，教学中不仅要关注景，更要看到景背后的人。作品是人物性格的徽章，教学中可以引导学生结合作者身世及创作风格等来回望语言文字，进一步体会字里行间流露的带有作者印记的情感。

殷雅竹对本次活动给予充分肯定。她称赞王笑梅名师工作室开展的项目化教研活动十分有意义，实验小学的蕊春园、南山湖小学的东篱园等，都给孩子的童年创造了极其珍贵的生命体验。殷雅竹希望，要在幼小衔接的过程中充分认识当下学生缺乏田园生活体验的现状，提前抓住机会，多带学生体验，与自然亲近，并通过阅读优秀的文学作品，为人生的四季储备精华，积淀文化力量。

王笑梅指出，此次教研活动较好地体现了“打破”“打开”“打通”，杨九俊的点评，提出了更好的思维方式，给予老师重建的力量，激励老师打破传统的教学模式，变一种思维、换一个角度、用新的眼光读文本，读儿童。这样的研讨活动为老师们提供了真实学习的样态，希望大家潜心思考，用心实践。

登录查看大图
登录/注册后可查看大图

此次活动利用线上线下相结合的方式积极研讨，互相交流，共谈感悟。王笑梅名师工作室的老师们将教研活动体会融入教学及生活实践，不断探索，使语文课堂进一步提质增效，让核心素养更好地落地生根，让儿童的生命在语文田园中诗意地栖居。

分享到：新浪微博腾讯微博微信 QQ好友复制网址

主题: 研讨田园语文践行以美育人——王笑梅名师工作室“田园语文”教学研讨活动