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金秋十月,丹桂飘香,
是硕果累累的时节,
也是充满诗意的时节,
在这美丽的季节里,
我们相聚语文的“原野”。
10月24日,王笑梅名师工作室特邀江苏省教育学会名誉会长、特级教师、研究员、统编高中语文教科书分册主编杨九俊先生,到实验小学和工作室成员一起研讨“田园语文”,江苏省教育厅基教处副处长、通州区政府副区长殷雅竹现场指导。六个下设工作坊分别派一名代表结合不同学段不同文体进行说课,展示了田园语文丰富的教学实践。
一、美食中寻根田园
工作坊领衔人朱国忠对陈老师的教学进行了详实的点评,他指出,这堂情境识字课做到了四个“有”:有源、有网、有创、有美。引导学生在关联的情境中识字,激发了学生的生活创造力,敏化了学生的艺术感受力,让每一个学生都成为生活的艺术家。
杨九俊提出,要提倡跨学科学习、综合性学习,田园语文不仅要重视学生的知识获得,还要培养技能、传承文化。可以借助任务导向,让学生联系生活经验,分享一道美食的制作过程,在交流品评的过程中培养学生爱家乡爱国家的情怀。
二、观察中发现田园
邱洪艳老师精心设计了《金色的草地》一课,引导学生入情入境地品味,让学生在迁移运用中获得语文素养的提升,并巧妙训练学生仔细观察、有序表达的实践能力。
工作坊领衔人蒋晓飞评价邱老师的课堂充满童真童趣,富有浓郁的田园气息,让学生自由地进行我发现、我探究、我表达,引导学生学会有序持续观察,获得生命的感悟,充分发挥了学生的主体地位。
三、诗意中嬉乐田园
杨楠老师以诗意的语言带领学生游览色彩明丽的《村居》图,让学生边读边想象画面,培养学生感受美、创造美的能力。
工作坊领衔人朱水平评价杨老师的课做到了关注字,关注语言,关注诵读,引导学生读文入景、读景悟情,升华情感。同时朱水平还就“田园山水诗的教学价值”“田园山水诗如何进行大单元整体教学”等提出了建议。
杨九俊指出,课堂要注重语文的整体感,有融合之美,让有能力的学生尝试着说一说诗人会出现在画面的何处,要紧扣诗题,让学生联系生活经验再谈谈体会。
四、童话中创想田园
施靖老师上了一堂轻松有趣的阅读课《胡萝卜先生的长胡子》,她将整个课堂置于童话的情境中,充分调动学生思考、表达的积极性。
五、儿歌中感知田园
工作坊领衔人陆艳林评价马老师把语言文字的训练落到实处、步步深入,让学生达到“我在诗中,诗在我心,我在四季”的目标,引领学生沉浸到文本中的四季去,注重学生的“在场”学习历程。
六、品鉴中书写田园
许魏老师抓住动态美,教学散文《四季之美》,他将课本知识延伸到课外,结合蕊春园,让学生自由表达自己眼中的最美时刻,真正实现了学以致用。
工作坊领衔人瞿卫华点评许老师的教学遵循了语文审美规律,从披文入象到披象入境再到披境入情,也遵循了语文要素的建构规律,他指出,在关键字词的品读时,可以适当走得慢一点,通过对比、想象等策略细细品读文字背后的情感。
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王笑梅指出,此次教研活动较好地体现了“打破”“打开”“打通”,杨九俊的点评,提出了更好的思维方式,给予老师重建的力量,激励老师打破传统的教学模式,变一种思维、换一个角度、用新的眼光读文本,读儿童。这样的研讨活动为老师们提供了真实学习的样态,希望大家潜心思考,用心实践。
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